1- ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Son el conjunto de
conocimientos, procedimientos, valores y actitudes combinados, coordinados e
integrados en la acción, adquiridos a través de la experiencia que permite al
individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que
las hace eficaces en una situación determinada.
2-
¿CUÁLES SON LAS
CARACTERÍSTICAS QUE SE DEBEN DE TOMAR EN CUENTA PARA REDACTAR UNA COMPETENCIA?
Una capacidad que
deberá ser desarrollada (que incluya de manera integrada conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes)
Una especialidad y
área de conocimiento
El ámbito o contexto
en donde se desempeñará o aplicará
Debe poder evaluarse
a través del desempeño de la persona
Debe plantearse como
una capacidad lograda: propone evalúa (debe redactarse en tiempo presente
simple)
3- ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE ESPERADO Y CON QUE SE RELACIONA?
Es el elemento que
define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta,
precisa y visualizarle.
4- ¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR Y CUANDO SE PUEDE EVALUAR?
Son criterios claros
y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y
jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de
saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles, son guía referencial
para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o
públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los
estudiantes.
5- ¿CÓMO SE CONSTRUYE UN APRENDIZAJE ESPERADO?
Está compuesto de
oraciones cortas que se inician con un verbo que permite expresar el
aprendizaje en acción
Enseguida se
escribirá el proceso que se debe desarrollar
Termina con un
complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción
6- ¿QUÉ ES UN SITUACIÓN DIDÁCTICA Y SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE?
Es un conjunto de
relaciones establecidas explícitamente y/o implícitamente entre un alumno o un
grupo de alumnos, en un cierto medio, comprendiendo, eventualmente,
instrumentos y objetos y, un sistema educativo (el profesor) con la finalidad
de posibilitar a estos alumnos un saber constituido o en vías de constitución,
el trabajo del alumno debería, al menos en parte, reproducir las
características del trabajo científico propiamente dicho, como garantía de una
construcción efectiva de conocimientos pertinentes.
7- ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA PLANEACIÓN?
Tema
Competencia
Aprendizajes
esperados
Tiempo
Modalidad: taller
proyecto o situación didáctica
Recursos
Secuencia didáctica:
Inicio, desarrollo y cierre
Evaluación
8- ¿QUÉ ES UN CONSEJO TÉCNICO, COMO SE ORGANIZA EL CONSEJO
TÉCNICO Y CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS QUE SE DEBEN EMPLEAR PARA OPERAR EL
CONSEJO TÉCNICO?
Es una instancia de
planeación, intercambio y promoción del trabajo colegiado de los docentes, el
cual tiene el propósito de desarrollar estrategias para impulsar y favorecer el
proceso educativo, es el órgano colegiado más importante, por su colaboración
en la toma de decisiones para la organización y funcionamiento de la escuela.
Directores,
subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de
educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o
región, según sea el caso.
9- ¿CÓMO SE ESTRUCTURA ADMINISTRATIVAMENTE LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES, CUÁLES SON SUS PARTES?
Los principios y
convicciones que asumen
Las formas
organizativas que harán posibles aquellos propósitos
La oferta curricular
de la institución
Las normas que
regularán la vida interna del establecimiento
El PEI, por tanto,
supone la definición de directrices vinculadas con:
Las orientaciones
generales que guiarán la vida institucional
La programación
curricular que establece acuerdos ligados a la implementación curricular en las
instituciones educativas
El reglamento
institucional que define el funcionamiento, las normas y procedimientos para el
desarrollo de la vida institucional
10- ¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN LOS DOCENTES EN EL CONSEJO TÉCNICO,
LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS ALUMNOS?
Implementar
estrategias de planeación, organización y evaluación curricular y pedagógica
diseñadas de manera colegiada para que favorezcan el funcionamiento cotidiano
de la escuela.
Detectar y atender
las necesidades de enseñanza y aprendizaje de los alumnos derivados de la
evaluación y observación de los alumnos en el grupo.
Coadyuvar en la
definición de las políticas para la implementación del currículo, la
organización de la vida cotidiana de la escuela y la administración de los
recursos materiales y financieros; así como el seguimiento de su consecución.
Participar en las
actividades que tengan relación con la rendición de cuentas a padres de familia
o tutores, así como con la comunidad en general a fin de fortalecer su
participación en la educación de los alumnos.
11- ¿CÓMO PARTICIPA EL DIRECTOR EN EL CAMPO TÉCNICO?
Constituir
estrategias para la formación del personal docente y de servicio, así como para
el intercambio de experiencias que apoyen y fortalezcan el desarrollo
profesional dentro de la escuela.
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